一、引言
在當今全球化與多元化的時代背景下，高校肩負著培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操和強烈社會責任感人才的重任。高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關重要的作用。紅色文化資源蘊含著豐富的革命精神、深厚的歷史底蘊和崇高的價值追求。將紅色文化資源融入高校思政課教學，不僅能為思政課注入新活力，提升教學的吸引力與感染力，而且有助于推動思政課教學改革創(chuàng)新。
二、紅色文化資源的科學內(nèi)涵
紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨引領中國人民在革命、建設與改革的漫長征程中，創(chuàng)造、積淀并傳承下來的物質(zhì)與精神財富集合體。它承載著厚重的歷史記憶與偉大的革命精神，彰顯出鮮明的時代特質(zhì)與深邃的思想內(nèi)涵。物質(zhì)層面的紅色文化資源，涵蓋革命遺址、遺跡，還包括革命文物，它們以直觀的形態(tài)呈現(xiàn)出先輩們的奮斗場景，成為歷史的生動注腳。精神層面的紅色文化資源，則蘊含著諸多偉大精神，包括長征精神、延安精神等。這些精神作為紅色文化資源的核心精髓，激勵著一代又一代中華兒女為實現(xiàn)中華民族偉大復興砥礪前行。
三、紅色文化資源融入高校思政課教學的價值意蘊
（一）提升思政課教學的吸引力
紅色文化資源以其生動具體的人物事跡、跌宕起伏的歷史事件和豐富多彩的文化形態(tài)，為思政課教學提供了豐富而鮮活的素材。這些紅色文化素材涵蓋了從新民主主義革命時期的英勇抗爭到社會主義建設時期的艱苦奮斗，再到改革開放以來的開拓創(chuàng)新等各個歷史階段。將紅色文化資源有機融入思政課教學，能夠使抽象的理論知識變得具體可感，枯燥的課堂變得生動有趣，增強思政課的親和力和針對性。
（二）深化大學生理想信念教育
紅色文化資源深深烙印著堅定的共產(chǎn)主義理想以及為人民謀幸福、為民族謀復興的偉大信念。將其融入思政課教學，能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們深切認識到當下幸福生活的來之不易，進而堅定自身理想信念，自覺擔當起時代賦予的歷史重任。
（三）培育大學生愛國主義情懷
紅色文化資源是紅色基因的重要載體，它記錄了中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命斗爭的光輝歷程，彰顯了革命先輩們堅定的理想信念、頑強的奮斗精神和無私的奉獻精神。在思政課教學中融入紅色文化資源，能夠讓大學生近距離接觸和了解紅色歷史，深刻感受革命先輩們?yōu)榱藝要毩?、民族解放所做出的巨大犧牲和不懈努力，讓他們親身感受革命先輩們的英勇事跡和崇高精神，激發(fā)他們的愛國主義情感。
（四）提升大學生思想道德素質(zhì)
紅色文化資源所蘊含的價值觀念與社會主義核心價值觀高度契合，是踐行社會主義核心價值觀的生動教材。在思政課教學中融入紅色文化資源，能夠引導大學生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實質(zhì)，將社會主義核心價值觀的要求轉化為自己的行為準則。通過紅色文化資源的熏陶和教育，幫助大學生樹立正確的道德觀念，提升思想道德素質(zhì)，成為堪當民族復興重任的時代新人。
四、紅色文化資源融入高校思政課教學的實踐路徑
（一）構建“實踐 + 思政”育人模式
1.開展紅色主題社會實踐活動。實踐性是思政課的突出特點，思政小課堂和社會大課堂是密不可分的。高校應組織學生開展豐富多彩的紅色主題實踐活動，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，讓學生在實踐中深入了解紅色文化，傳承紅色基因。例如，開展紅色研學之旅，組織學生踏尋紅色足跡，讓學生在“身臨其境”中“感同身受”產(chǎn)生共情。開展紅色文化宣講活動，選拔優(yōu)秀學生組成紅色文化宣講團，引導學生在社會大舞臺中受教育、長才干、做貢獻。開展紅色文藝創(chuàng)作活動，以紅色文化為題材進行文學創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作、戲劇表演等，激發(fā)學生對紅色文化的熱愛之情。
2.建立紅色文化實踐教學基地。高校要加強與當?shù)丶t色紀念館、博物館、革命遺址、愛國主義教育基地等單位的合作，建立一批穩(wěn)定的紅色文化實踐教學基地。高校制定實踐教學計劃，定期組織學生到實踐教學基地開展現(xiàn)場教學活動，讓學生親身感受紅色文化的氛圍，聆聽革命先輩的英勇事跡，參觀珍貴的歷史文物和資料。實踐教學基地為學生提供志愿服務，組織學生擔任紅色博物館、紀念館的義務講解員，促使他們在籌備講解內(nèi)容的過程中深度挖掘紅色文化內(nèi)涵，同時通過向參觀者講解，提升自身表達能力，增強傳播紅色文化的使命感。組織學生參與紅色文化遺址的保護修復工作，讓學生在實踐操作中切實體會紅色文化資源的珍貴價值，強化保護意識。
（二）構建“新媒體 + 思政”育人模式
1.借助新媒體平臺傳播紅色文化。高校思政課教師應充分發(fā)揮微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺的優(yōu)勢，開設紅色文化專題賬號。定期推送紅色文化故事、精彩短視頻、珍貴圖片等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。例如，制作富有創(chuàng)意且生動有趣的紅色文化動畫短視頻，以輕松詼諧的方式講述革命歷史事件與英雄人物事跡，吸引學生關注。同時，依托新媒體平臺開展形式多樣的互動交流活動，如紅色文化知識競賽、熱門話題討論等，提高學生的參與度與積極性。
2.開發(fā)紅色文化線上課程資源。借助在線教育平臺，精心打造高質(zhì)量的紅色文化線上課程。邀請權威專家學者進行深度剖析解讀，結合珍貴的歷史影像資料、詳實的文獻檔案等，全方位、多角度展示紅色文化的獨特魅力。線上課程設置豐富的互動環(huán)節(jié)，如實時答疑解惑、作業(yè)提交與批改等，方便學生隨時隨地開展學習。此外，運用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等前沿技術，營造沉浸式紅色文化學習環(huán)境，讓學生仿若置身歷史場景之中，顯著提升學習效果。
（三）打造紅色文化特色課程體系
1.優(yōu)化現(xiàn)有思政課程內(nèi)容。在高?，F(xiàn)行的思政課程教材中，合理增加紅色文化資源的比重。例如，在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程里，詳盡闡述紅色文化產(chǎn)生的歷史背景、演進脈絡以及重大意義；在《思想道德與法治》課程中，巧妙融入紅色文化所蘊含的道德規(guī)范與價值觀念，引導學生樹立正確的道德觀與法治觀。教師在課堂教學中要注重將紅色文化與課程知識點緊密融合，做到自然銜接，避免生硬說教。
2.開設紅色文化選修課程。高校依據(jù)自身實際情況與地域文化特色，開設一系列豐富多彩的紅色文化選修課程，如“地方紅色文化研究”“紅色經(jīng)典文學賞析”“紅色影視鑒賞”等。這些選修課程能夠拓展學生的知識面，滿足不同學生對紅色文化的興趣訴求。在課程設置方面，注重理論與實踐相結合，綜合運用課堂講授、案例分析、實地考察等多種教學方法，提升學生對紅色文化的理解與應用能力。
（四）提升思政課教師素養(yǎng)
1.加強紅色文化培訓。高校組織教師參加專業(yè)的紅色文化培訓活動，提升教師紅色文化素質(zhì)。積極開展紅色文化學術研討活動，為教師搭建交流與學習的平臺，拓寬教師的紅色文化視野，加深教師對紅色文化的理解與感悟。有計劃地組織教師前往紅色文化發(fā)源地、革命老區(qū)等地進行實地考察學習，讓教師親身感受紅色文化的歷史底蘊與精神力量，豐富教學素材庫，為課堂教學注入鮮活的生命力。
2.鼓勵教師開展紅色文化研究。設立專項科研項目，通過科研項目的引領與帶動，促使教師深入挖掘紅色文化資源的豐富內(nèi)涵與教育價值，積極探索創(chuàng)新教學方法與途徑，不斷提升自身的教學水平與科研能力，形成教學與科研相互促進、協(xié)同發(fā)展的良好局面。
五、結論
紅色文化資源融入高校思政課教學是一項意義深遠且任重道遠的系統(tǒng)工程，對于提升思政課教學質(zhì)量、培育擔當民族復興大任的時代新人具有不可估量的重要意義。高校應充分認識到紅色文化資源的獨特價值，以創(chuàng)新的思維、務實的舉措，全面優(yōu)化課程內(nèi)容體系，持續(xù)創(chuàng)新教學方法與手段，扎實加強實踐教學環(huán)節(jié)，著力提升教師隊伍素質(zhì)，切實將紅色文化資源深度融入思政課教學的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)紅色文化對新時代大學生的積極濡染，讓紅色基因在新時代大學生中代代傳承。
（作者：朱庭偉，廣西科技師范學院講師）
【基金項目：本文系廣西科技師范學院2025年度校級教師科研基金課題“‘三全育人’視域下新時代高校管理育人實踐路徑研究”（編號：GXKS2025YB048）；2024年來賓市哲學社會科學研究課題“數(shù)字技術賦能桂中地區(qū)大中小學思政課一體化建設的路徑研究”（編號：2024LBZS039）階段性研究成果】
